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By Eric A. Havelock

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Parry, 1971, pág. ) Durante los cien años siguientes la palabra escrita, cada vez más dominante a medida que avanzaba la alfabetización de las masas europeas bajo los gobiernos liberales o democráticos, se convirtió en el único contexto en el cual se consideraban los problemas de la conciencia y de la comunicación. , El siguiente caso de objetividad provocado por la colisión de oralidad y escritura se dio cuando Malinowski publicó «El problema del significado en las lenguas primitivas» (1923). Al igual que Wood, y a diferencia de Rousscau, que se basaba en lo que sabía de oídas, el autor, que era antropólogo profesional, había estado efectivamente en contacto con sociedades prealfabéticas y había hecho la interesante observación, fructífera para las investígaciones posteriores, de que en los pueblos «primitivos» el lenguaje es generalmente un «modo de acción», «aunque le costaba explicar qué quería decir con eso» (Ong, 1982, pág.

El Robi~son Crusoe, e~~peya de la supervivencia de un europeo alfabetIzado en condlCl0n~ estrictamente orales, apareció en 1719. Desde principios del ~l­ glo XVI se habían multiplicado lo~ informes análogos que trajeron del Nuevo Mundo los conquistadores y explorado~ es~a­ ñoles y franceses. El primero se había empezado a publicar solo dos décadas después de Colón (Bernal Díaz del Castillo, 1983). Se había descubierto que los indios americanos, los aztecas y ~os incas, así como los polinesios, habían existido en una total mde ndencia cultural respecto de Europa.

Rd observó y subrayó, sin embargo, el hecho de que la capacidad oral de los cantores balcánicos que se dedican a escribir se corrompe rápidamente, y que las pulidas adaptaciones e imitaciones modernas de la poesía oral, sobre todo en italiano, no son el material auténtico. Esta lección, extraída de condiciones contemporáneas, fue aplicada a la Antigüedad por Kirk en Songs o[Homer (1962) y otras publicaciones posteriores. Kirk arguyó que el acto de composición oral en Grecia se vio comprometido y corrompido cuando se empezó a usar los recursos de la escritura.

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